原标题：“惩戒”和“欣赏”，咱们究竟需求什么样的方法来教育孩子？
孩子惧怕惧怕为哪般？
新学期接手的孩子，现已教了大半个学期，仍是感觉上起课来疙疙瘩瘩，叫人难过。
孩子们不愿意讲话，不愿意沟通。指名叫他站起来答复，眼光是怯怯的，声细若蚊。下来找他们说话沟通，一个个低眉垂首，一声不吭。
孩子们在我面前，是惧怕的，是惧怕的。
我自傲自己在孩子们面前，还算得上一个平缓宽厚、和蔼可亲的人，不非常严峻，也不粗犷，更不凶恶。
但是孩子们为什么便是这样的惧怕和惧怕呢？纵然我是一个特别严峻的人，也不行能在一两个月之内就把孩子们揉搓成这般容貌。
这让笔者想起一次在路上漫步，几个幼儿园的孩子，正在路旁边游玩，见了我，一脸的阳光，一脸的笑脸：“教师好！教师好！”我也不晓得他们怎样知道我是一名教师。他们那般活泼可爱的容貌，叫我至今难忘。
“惩戒”教育究竟该不该？
近几年来“惩戒”教育呼声渐渐的升高。
有人说，假如不把戒尺还给教师，现在教师几乎是无法进行正常的课堂教学，课堂秩序也难以保持。
乃至于有人把现在教育窘境的原因归结于“欣赏”教育，认为正是“欣赏”教育毁了孩子，毁了教育。
特别是五莲二中杨守梅等工作的发作报导，网上更是呼声一片：
白岩松在《新闻周刊》中，白岩松严厉发声：
“清晰教师惩戒权，势在必行。”
人民日报客户端宣布的《善待底层教师，别动辄“追加处理”》的文章中的话更是振聋发聩：
“如把合理惩戒扣上“体罚”的帽子，这样会诱导教师不敢管、不想管学生，终究构成多输局势。“国将兴，必尊师而重傅”，依法维护底层教师合法权益，让教师更有动力教书育人，在教书育人中更有庄严和取得感，职能部门义不容辞。”
有人振臂高呼：“跪着的教师，教不出站着的学生！”
有人咬牙切齿：“把教师当学生管，把学生当祖先供。”
有人理直气壮：“把惩戒权还给教师！！！”
有人举例曩昔教师怎么严惩学生，有人征引国外怎么体罚学生。
烟雨欲来风满楼，“惩戒”教育，究竟该不该？要不要？
“欣赏”教育究竟要不要？
与此相反的是，一些教育界的专家学者却是大力提倡“欣赏”教育。
近来，笔者在网上参与继续教育训练，观看学习了《今日咱们怎么鼓舞学生》的视频节目。节目中来自内地、台湾、外国的数位校长谈了他们自己校园的做法，这些做法归根究竟，便是重视孩子，欣赏孩子，鼓舞孩子，奖赏孩子。并且奖赏人数多，奖赏多元化，奖赏次数多。有的校园每周都会奖赏学生。
比方北京市光亮小学鼓舞奖赏孩子的做法有四点：
①评选十佳活动：包含学习成绩最佳、学习吃苦最佳、锻炼身体最佳、关心集体最佳等等。
②供给展现：教室外放置一块黑板，孩子们能够展现自己书法、绘画、习作等等。
③十种鼓舞奖赏方法：更多的孩子受奖，奖赏多元化，不但只是按学习成绩奖赏。
④家长和教师重视并欣赏孩子。
我给自己的孩子教导作业时深有体会：假如你怒气冲冲，大声叱骂，儿子就严重惧怕，一言不发；假如你和蔼可亲，我们鼓舞，儿子就一脸阳光，思想活泼，斗胆说话，活跃沟通。
“惩戒”与“欣赏”，究竟选哪个？
笔者认为，校园教育中“惩戒”教育必不行少，“欣赏”教育也很重要。一手拿大棒，一手拿腊肠。
要惩戒，但要慎之又慎，少之又少，并且因人而异，惩戒有法，惩戒有度。
要欣赏，要重视，要奖赏，要鼓励，诚如北京十五中校园长所言，让不同的孩子都能够找到自己的一个点评系统和目标，让他们取得成功和美好的体会。在生活中，必定有比学习成绩更为尊贵的工作，刻画一个质量丰满的人，比学习成绩愈加重要。
2019年11月20日
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