来历：中国教育报刊社
作者：吴维煊（蒲公英谈论独立谈论员）
说到班主任，人们常常会将其与“实干”“贡献”等词汇联络在一起。为了将班级办理好、为了学生更好的开展，绝大多数班主任都是从早忙到晚，全身心投入班级作业，把自己贡献给了班级，真真归于“实干型”与“贡献型”。
确实，在班主任部队建造中，需求一大批苦干实干的班主任。可是，要想把班集体不断带向新高度，仅靠实干和贡献远远不够，还需求班主任在这个基础上，向“研讨型”班主任开展。那么，怎样才能成为“研讨型”班主任呢？
研讨型班主任要有较强的学习认识。较强的学习认识、杰出的学习习气、较高的学习才能，是对学生最好的身教，也是成为研讨型班主任的必要条件。作为对学生进行全方位办理的班主任，不只要重视教育理论、专业相关常识的学习，还要依据学生的年纪特色以及社会政治、经济、科技的开展，用多元的学习拓宽自己的研讨视界，拉近与学生的间隔。
研讨型班主任要养成写教育叙事的习气。没有写教育叙事的习气，是很难成为研讨型班主任的。写教育叙事的进程，是剖析教育现象、总结教育办法的进程，更是堆集和提高本身教育理论和教育思维的进程。班主任每天都要面临来自学生方方面面的工作，每一件事都有可供发掘的教育价值百科。为了让自己的考虑走向深入，班主任要养成写教育叙事的习气，仔细整理每一天的班级办理作业，养成写教育叙事的习气，并长时间坚持。
研讨型班主任要长于将教育事例转化成小课题。班主任接触到的教育事例远多于非班主任，每一个教育事例都具有必定的现实意义。班主任要加强实践研讨，以小课题的办法对事例进行理论研讨，提高研讨才能。例如，言语欺负较为遍及但又不易被发现，当发现班级有言语欺负现象时，班主任不只要在思维和行为上对学生进行引导，下降欺负的发作，还应以小课题的办法，仔细研讨言语欺负的类型、易发人群、对青少年身心健康的影响、防备言语欺负的途径等，从源头上找出下降欺负发作的办法。
研讨型班主任要可以提出自己的教育建议。班主任不只要长于总结作业经验，还要将作业经验提高到理论高度，总结出自己的教育建议。例如，深重的校外学习训练压力影响着学生的身心健康和校内学习生活品质，有班主任提出“管理校外训练不该只盯着校外”的教育建议；为了可以更好的确保家长会的教育作用，有班主任提出“家长会不该仅仅开会一种方式”的教育建议；又或许有班主任提出“‘走心’的国旗下说话更有意义”的教育建议。
有什么样的班主任，就有什么样的班集体；有什么样的班集体，就有什么样的学生个别。成为研讨型班主任，不仅仅班主任自我开展的需求，也是班集体内在建造的需求，更是学生生长和教育高质量开展的需求。
