原标题：【五三•读书】《寻求了解的教育规划》让阅览成为最美的星空——根底学部英语、归纳实践、信息、地校组读书沙龙活动剪影
朱熹有诗云：“读书之乐何处寻，数点梅花天地心。”近来，我校根底学部英语教研组、归纳实践教研组、信息组、当地与校园教研组进行了“《寻求了解的教育规划》让阅览成为最美的星空”读书沙龙活动，本次活动由英语教研组科研组长王真教师掌管，于红校长参加了本次活动。
闻名教育专家于漪教师说过：人的生长是一辈子的事。教育历来不是一个效果，而是一个生命打开的进程，它永久面向未来。因而，咱们教师要和学生一同，打开生命，不断生长。英语组的各年级集备组长、归纳实践、信息以及地校组的教师也别离针对《寻求了解的教育规划》的不同章节和单元，在会议上为教师们进行了解读和感触共享。
一年级集备组长李红教师对本书的第一章《逆向规划》打开解读。李红教师就“以学生为中心”这一中心词，结合英语教育谈到，选用效果导向理论下的逆向规划,就要根据学科中心素质和英语课程规范来确认学习方针,考虑什么学习效果能够表明达到方针,需求拟定学生取得学科中心素质的点评规范,学习进程和教育办法要有利于学生取得详细的学科中心素质。
二年级集备组长薛京芬教师、三年级集备组长梁斐斐教师、四年级集备组长王真教师一起共享了对本书第十章《为了解而教》的解读。薛京芬教师说到，教育的意图是为了让学生取得了解，这样的提法尽管朴素，但含义深入。咱们规划的课，要让学生考虑、操练英语的言语常识，感悟中西方文明，习得言语并开辟视界，感触英语的魅力。逆向规划便是指教育规划以始为终，从学习效果开端考虑。
梁斐斐教师谈到，“教育”最恰当的界说或许是对学习的安排。因而，成功教育的问题是为实在的效果安排学习。了解的“取得”需求经过精心规划的学习体会来提醒中心内容的含义。而精心规划的体会是将观念变为实际的仅有途径。只要搞清楚经历和常识的含义，概念才干变成“实在”而非笼统的概念。简略的说，寻求了解的教育总是需求在“教”之前做些预备：细心规划的体会、奇妙有用的助学，恰当的问题，从而使观念、常识和技术显得愈加实在和有价值百科。
王真教师说到，教，就其自身而言，永久都不或许引发学。学，只要当学习者对学习进行成功的测验时才会引发学习。在教育的某些时刻，当教育不起作用，咱们遇到波折时，咱们也常常发自内心的说这样的话：“我教了，但他们学不会。”咱们很简单忘掉，学并不是由教引起的。成便是学习者成功了解所教内容的效果，了解便是学习者完结的构建活动。我不能把了解给你，你有必要自己去取得。为学习所做的规划作业与任何常识共享相同重要，乃至或许更重要。
翟玉婷教师说到：作为英语学科，充沛调动学生的活跃性是十分重要的，要环绕确认好的教育方针规划一些适宜的爱好活动，以保持学生的注意力和学习爱好。当学生在了解上呈现困难时，教师要运用恰当地支架，协助学生更好地内化常识，并再次供给相应的操练机遇，让学生独立考虑，实在把握新知。
五年级集备组长徐磊教师共享了对本书第九章《规划学习》的见地。徐磊教师谈到，不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。咱们着重的要点有必要是关于规划恰当的学习活动，教师的教仅仅其中之一。从一开端就少想教师的教，更多考虑学生的学。教师要协助学习者在完结有价值百科的使命时变得更有担任力，更有成效。
归纳实践教研组长迟婷教师就书中的＂逆向规划＂进行了共享。怎么实在了解＂逆向规划＂，还应展开实战运用，针对性地展开点评辅导，进行逆向规划比评、说规划考虑和反思，才干逐渐削弱灌注式教育的坏处。教师应该多考虑怎么协助学生更有用地展开学习并取得效果，他们需求把握哪些常识（现实、概念、原理）和技术（进程、进程、战略）。
李晓瑞教师说到了“以终为始”。大多数人现已习气让人舒适的一个次序便是开端—开展—完毕，墨守成规的一个次序。咱们应该的是能够打破惯例的、习气性的一些跳动思想。那么以终为始也便是逆向规划的中心便是从逆向思想动身着重从学习效果开端逆向考虑。当然贯穿戴逆向规划整一个完好的进程傍边“了解”是比不行少的一个要素。
于琛教师谈了了解不仅是常识的回想，还有你对它的重复搬迁和使用。所以当咱们处于一个新的环境时，咱们要学会并逐渐的进步充沛使用常识的才能，在寻求了解的根底之上，打破咱们所谓的“习以为常”，在实践中多体会它的可搬迁性，开展更多的或许性。
信息组的薛萍教师谈到，教师便是规划师，咱们的一项根本作业便是精美地规划课程和学习体会活动，以满意特定的教育需求。学生便是咱们的首要受众集体，咱们咱们能够把课程的规划幻想成软件，就像电脑软件旨在使用户作业更有用率相同，咱们的课堂教育规划的意图便是进步学习效果。
孙国锋教师则共享了在教育中，要学会巧设问题情境。经过情境激起学生的情感，激起学生的根究愿望。教师则要捉住机遇，根据问题情境供给的各种头绪，引导学生多角度、多方位对情境内容做多元化的剖析、比较、归纳，学生就能够不断完结“同化”和“适应”，建构新的认知结构。
于红校长在活动最终与咱们谈到：教师们在细读、精读、研读后，每位教师都各有所得，咱们挤出时刻进行读书并沟通体会，共享各自的见地，从书本常识到实践教育，让咱们对UBD逆向教育规划的理念和办法有了更深的知道。教师们要关注到国情和社会的改变，关注到学生们的不断改变，针对这些改变逐渐的进步自己的理论水平，进步专业科研的才能，多一些高阶思想的发问，多一些思想方法的整合，经过读书并付诸于实践，让自己的思想更宽广，更深邃，并经过此类读书研讨活动将所读所思进行共享、提高。
是不断的阅览给了日子更多的美丽，是不断的沉思催咱们奋发向上，是活跃的探究指引咱们不断创新。经过细读、共享和沟通，教师们将继续不断“了解”，借“理念”春风，扬“举动”之帆。
撰稿人：王真 孙国锋
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