我国《责任教育法》第22条清晰规则，不得将校园分为要点校园和非要点校园，校园不得分设要点班和非要点班。不过，尽管规则是这么规则，在大多数时分这种规则也是形同虚设。究竟要点校园、要点班也是有详细的运用含义的，不只校园需求，家长、学生们都需求。为什么规则上说的不允许？咱们却对这种现象习以为常呢？
1.家长、学生需求
学生初中结业，不管是家长在为学生挑选校园，仍是学生自己报考校园时，都需求对本市几所高中做一个评价与比较。而“要点高中”，“要点校园”这样的牌子无疑给学生家长们一个清晰的指示——这所校园是要点高中 必定仍是有点水平的。校园的宣扬都是说好不说坏，学生家长还真不一定能搞清楚校园的实在水平，这所校园究竟是中上仍是十分好？当在家长学生都对本地几所高中不了解的情况下，这个名校牌子仍是有很好的指向效果的。
2.校园需求
记住我从前上高中时，交水电费的收据上很明显的有某某市要点高中XX中学的字样，母亲看了快乐好一阵子。这个牌子，不只学生家长需求，校园自己更是需求。不同校园的教育水平不一样，总该用一个称谓来分隔。就像官阶还要分个巨细，假定我的这所校园教育实力十分杰出，却不能打响自己的名望，和其它几所教育实力很差的校园同级，总之是有点怒火中烧的。高校还要分个985、211双一流呢，初中校园分等级，天然也就不显得奇怪了。不只公立高中如此，民办校园更是这样，民办校园的收入来历首要仍是学生的膏火，招引不到学生来报考自己的校园，资金就难以周转，一朝一夕就会构成恶性循环，所以不只学生方需求分要点校，分快慢班，校园更是需求。
3.尖子班、快慢班的区别
大部分校园，不管教育实力高仍是低，基本上都会实施这样的分班制。将学生依照成果凹凸，别离分入尖子班，实验班和平行班，不同区域对班级的称号规划有点不同，但都一个理。这也算是一种“对症下药”，仅仅依据的是学生的成果好坏，而非性情，喜好等差异。为什么校园都热衷于这种分班形式呢？原因很简单，一所校园，不管教育实力再差，都会想办法办一个尖子班，全校最好的学生并入一个班级，加上全校最好的教师，绕着他们团团转，有很大的可能性培养出一批高考种子考生。一所校园，最好的打响名望的方法便是本年他们的高考成果。只需本年的区状元、省状元或许考上清北的学生在这所校园，那么重本率再差，其他学生的高考成果再低，也都会被最好的教育成果掩盖。关于民办校园来说，更是需求这种名望光环的加成，究竟这些校园还得盈余。
4.分班公正吗？
没有肯定公正的分班方法，再公正的分配方法也都只能做到尽量公正，由于满意不了所有人。这种分班方法已经是十分合理的方法了。学生所分到的班级里，大多是学习成果和自己相同、附近的学生。也便是说学生处于一个平均水平，压力不会太大，也不会太小。学生自己尽力，自己的水平就高，周围的学生水平也高。若是不尽力成果一泻千里，天然周围的学生成果也差不多。所以这种分班形式，看似是人为因素来强行分配，本质仍是得看学生自己。一个人所外交的圈子的平均水平，就代表了他自己的实在水平。
不管是分要点校园仍对错要点校园，尖子班仍是实验班，都做不到咱们传统含义上的对症下药。但也尽可能确保了一个合理的区别，尖子班教的难而快，平行班教的慢而稳，虽不说肯定公正，但也让学生接受到对自己最合适的教育，做到尽可能的合理。假如将尖子班的同学与一般班的同学在一起进行教育，这关于教师来说也是一项应战。假如课程进展太快，能满意学霸的要求，可是成果一般的同学又很难跟上进展。课程进展太慢，这会让学霸觉得浪费时间。所以分层教育其实是有利于教师课堂教育的。
