原标题：让老师幸福地站起来教书，最关键的不是取消职称，而是增加工资
关于教师这个群体，历来指手划脚的人比较多。大概是教师还没有从过去曾经被人蔑视的境况中走出来。岂止是没走出来，加上有钱人多了，跟老师的矛盾更突出了，诋毁老师的话题更多了，弄的老师简直是里外不是人，连抬头的机会都几乎被剥夺了。以前说的，让老师获得幸福感，老师似乎没有能体会到。现在换了一种说法，叫让老师站起来，让老师有尊严。本来不谈教师的身份和环境，大家的话题还少一些，一谈这个话题，各类人物便纷纷登场。有说老师工资多的，有说老师假期多的，有说老师补课的，还有说老师贪污的，不用问，你都知道这些人是什么心理，恨不得把老师踩进紫泥中才痛快。还有一些老师，也是抱怨说，老师太累了，太辛苦了，老师挣的少，付出的多，还被人诋毁，领导也不理解。不用问，这是一些老师。
如何让老师生活的更幸福呢？如何让老师心态更平和呢？有人没什么好招，但也想比划比划，就想起了一直备受“诟病”的职称问题。认为取消了职称，就平等了，就能调动起大家的积极性了。在他们看来，职称评比，有很多弊端，也很麻烦，所以就该取消。还莫名奇妙地得出了，高学历不代表教学水平高。只要教学成绩好，就应该拿高工资，这样的结论。应该说，这样的一些人，往往是那些还没有获得他希望得到的职称的那类人，也并不能代表所有人的想法。对此，我颇有个人的感慨，跟大家交流一下。
诚然，学历不能够代表真实的水平，但是应该知道高学历接受过高等教育，接受过高水平教育，他们的水平要比没有接受过这种教育的人要强。这就是说为什么人们在就业的时候，有的企业指明选择985，选择211毕业的学生的原因。在同样的学校招聘报名当中，为何需要设定非得是本科生呢？或者为何需要设定是研究生呢？这就是看到了他们学历背后所代表的水平。为啥不直接招初中生毕业或者高中生毕业？初中生毕业，高中生毕业的也有教的很好的，对不对？但是他们要教得好，可能会给学生增加太多的负担，可能会剥夺学生更多的学习机会。
在任何一个单位，职称都是各种条件，各种能力综合的一个展示。并不仅仅是学校里有职称的差别，医院里也有。你如果觉得职称无关紧要，你去医院看病的时候，为什么非要让老教授给你看，不让实习生给你看呢？实习生年轻力壮，眼睛又好，开刀的话更快，为什么你不去找他们呢？你其实内心里是承认这样一个事实的，那就是不同职称的背后，是水平高低不一样。就像高考一样，考生通过高考，获得了大学深造的机会，并不能够代表他有多么高的水平。但是你能说那些没有通过的人，反而比这个通过的人水平高吗？给学校老师发工资是需要根据老师的水平来衡量的，但也不完全仅局限于此。因为工资，既体现你的劳动，又表现出了国家对劳动者的关爱。退休教师老教师工资高，这是他们多年付出努力的结果。不能说，人走茶凉，今天不干了，明天工资就降了，这是不对的。年轻人现在的工资低，生活压力大，应该增加薪资水平，而不是而不是降低别人的工资收入，来寻找心灵的平衡。如果把工资都平均化等同化，那么 ，又有多少人愿意终身从事教育，又有多少人愿意一辈子专心做教育呢？所谓取消职称的说法，要么是属于卑劣，要么是属于无知，要么是属于天真，要么是属于别有用心。
一个老师仅仅教书好就可以了吗？一个老师仅仅教学成绩高就可以了吗？一个老师仅仅自己班里的成绩比别的班里的成绩好就可以了吗？大错特错，事实绝对不是这样的。教学成绩好，并不是多么艰难的事情。只要对学生严格一些，只要让学生多做一些练习，只要训练的量达到了一定数字，学生的成绩一般都不会很差。所以说有的老师他只要爱挤占时间，爱多布置作业，爱让学生多学自己的那一个科，他的成绩就会好一些。这样，造成的结果往往是一枝独秀瘸腿儿。如果仅仅按照教学成绩的好坏，作为发放工资的标准，那么，毫不顾人，专门利己的人就会大量出现，抢夺时间，抢占时间的人就会大量出现。学生作业多，这种现象就会更加严重，矛盾会更加突出。减少学生负担就会成为一句空话。就会重新走到过去，以分数论英雄，以分数分高下的老路子上来。到那时候分分分不再是学生的命根，分分分就成了老师的命根。学生的学习不再是为了国家民族，也不再是为了修身齐家治国平天下，什么理想？什么抱负，什么道德修养，什么品质追求，完全抛在脑后，拼命学习仅仅是为了老师能够多获得一点工资，如此单纯，如此赤裸裸？还敢谈什么理想，什么抱负？过去我们教育学生，可以说你要为了美好的生活而努力学习啊，而一旦学生知道了，老师是为了自己高工资而逼迫学生学习，在学生的眼中就不再是那个高大上的老师了，就成了包工头，就成了催命鬼。各位同仁，你们想一想，沦落到这种地步是何等的悲哀？现在都有人说，老师一心掉在钱眼里了，如果到那时候真的是以此为目的而去教育学生的话，那就不要怪别人更猛烈地臭骂我们了。
职称的设定，既体现了老师的教学水平，也体现了老师的知识水平，道德水平和管理水平，以及对别的老师的传帮带作用。并不仅仅是教学好就能轻松的获得较高的职称的。职称评定考察的项目很多。就像战场上，能够杀死很多的敌人，当然应该受到奖励，但是幕后的指挥官，那些领导者，那些后勤保障人员，难道就没有功劳吗？况且，在获得支撑的过程中，随着年龄的增长，随着对世界，对人生，对社会，看法的水平的提高，那些老教师对学生的影响，对其他老师的影响，也日益显示出来。我们不能够说它的作用会慢慢的大，但是我们也不能够要求，每一个人都是冲锋陷阵的勇士。老教师对学生，对年轻教师的传帮带作用，和教育引领作用也是很重要的。如果仅仅是各自单干，独自为营，自己把自己封闭起来，那么，老教师还愿意把自己的经验传递出来吗？教研活动也好，结对子“一帮一”活动也好，还怎么搞下去？我们不能不承认，职称评定当中它有它的一些弊端，但是，不能够因为有弊端就否定了它的作用，就否认了它的价值百科。我们也清楚的理解一些年轻教师渴望取消职称的那种想法，但是，不要忘了年轻老师也有年老的时候，今年你血气方刚，明年你就可能，意志消沉？今年你是教学模范，明年你就可能成为帮扶对象？更何况你要成为一个模范，为了一点点的高工资，你要付出比别人要多的多的多的辛劳和汗水。
教师的工资水平取决于一个地方的经济发展状况。为什么全国的工资不能够一致？如果全国的工资水平一致，老师之间差距就不会那么大，怨言就不会那么多。教师的工资要与各地方的财政收入相挂钩，先能有钱才能发工资，这是一个常识。这个地方的财政收入并不是说完全用来发工资的。因此教师的工资发放就是有限制的，有条件的。就是应该谋求提高工资发放的整体水平，而不是计较教师内部工资的再分配。如果一个地方重视教师，体恤教师的工作艰辛，给教师整体提高工资收入，那么，教师的工作积极性会更高，工作效率会更好，工作的幸福感会更多。这远比在教师内部搞新的不平衡不稳定，搞得打哭一个引笑一个要强的多。况且，获得高职称的老师一般都是上了年纪的老师，他们用自己的付出和汗水换得了今天的荣誉，如果今天再给他们，剥夺应该享有的权益，因为政策没有连续性而让他们受到冷落 ，这对他们一是不公平 ，二是，会造成教师队伍的情绪不稳定，让人人自危成为常态，让消极懈怠合乎情理。
因此我说，要让老师站起来，与取消职称没有关系，而与加大教育投入，提高教师整体水平的工资有很大的关系。现在 ，很多地方年轻教师工资仅仅只有一两千，两三千，如果这些教师没有一个慢慢的变好的盼头，傻瓜才会干下去。如果让他们长期这样下去 ，也极容易造成他们工作的积极性受一定的影响，当教师这个岗位没有吸引力的时候，教师队伍的稳定性就无法保障，如果学校里缺乏老师，那么正常的教学活动就无法开展。
增加教师工资是眼前能够见得到的，实实在在的实惠。这是现实。更何况改革开放这么些年，社会各界都乐享改革开放的成果，国家也有让人民富裕起来，让人民享受改革开放红利的想法。提高教师工资，顺应民心，符合国情，造福子孙，功在当下，确确实实应该抓紧落实了。现在的人很现实，你工资高了，他们自然就高看你一眼，高看你了，你就能获得更多的成功感满足感和幸福感。自然而然地，也就拥有了尊严和面子。
教师职称的存在，是让老师的福利待遇有一个长期的保障，可以让老师为了将来而踏实的工作。
如果现实不能够实现工资的高收入，不能够那么美好。又不能够，让老师内心怀有对未来的憧憬和寄托，那么这种想法无疑是有害的，这种做法无疑是愚蠢的。
要让老师站起来。首先要有老师自身站起来的素质，老师人格上要顶天立地，知识上要能够教书育人，品格上要充满正能量。同时，也要把老师自身的诉求，转化成国家对教师这一群体的关爱。要看到在经济发展的今天，老师尤其是年轻老师工资低所带来的尴尬和困局。同时在社会上创造一种尊敬老师的良好风气。让老师安安心心教书，快快乐乐教书，堂堂正正教书。这样老师才能够顶天立地。
而要达到这一点，需要老师，学校，社会和国家各个层面都要做出努力。
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