原标题：依据大数据的区域教育转型与展开
依据大数据的区域教育转型与展开
文 | 郭冬红 李晓庆 任居娥
互联网年代，大数据已成为驱动年代展开的重要推动力。在基础教育范畴，运用大数据尘垢教育办理水平，推动“互联网+教育”，补偿教育短板，已成为必定趋势。以区域优质均衡展开为方针，充沛的运用大数据尘垢区域教育质量，推动区域教育转型与展开，既有必要，又有或许。
一、年代布景：大数据为区域教育转型展开供应或许
现在，大数据已作为年代强壮的科技符号，深化融入教育范畴，并得到法令与方针的支撑。2015年，我国初次将教育信息化归入《中华公民共和国教育法》；2017年，《国务院关于印发新一代人工智能展开规划》初次确认以国家举动展开智能教育；2018年，教育部发布《教育信息化2.0举动方案》，提出要“运用大数据技能收集、会聚互联网上丰厚的教育、科研、文明资源，为各级各类校园和全体学习者供应海量、适切的学习资源服务，深化教育大数据运用”。大数据以其不行阻挠之势撼动原有教育生态，推动区域教育转型已成必定。
在信息爆破年代，对数据的中心价值百科再发掘是大数据技能的实质。大数据与传统数据最实质的差异表现在收集来历和运用方向上，经过对海量数据进行模型建构，发掘事物的改变规则，精确猜测事物展开的新趋势，并进行及时有用的干涉[1]。在教育深化归纳革新中，大数据技能所供应的科学依据，能够有用支撑教育的精准供应。在讲堂教育微观层面，它能够经过大规模的学习数据精准剖析学生的个别特征，针对学生实践需求履行精准的教育反应，有用支撑学生的特性化展开。在校园以及区域教育办理的微观层面，它能够打破教育办理者的阅历限制，运用大数据及时精确地了解各校园以及区域全体教育状况，执举动态监管和调控，及时躲避教育危险，做出合理的教育决议方案。因而，在大数据的支撑下，校园将从千人一面的模板化培育转化成各具特征的特性化培育，区域教育均衡展开将由依托阅历揣度走向依托数据的科学剖析[2]。
依据此，房山区活跃引入智能教育公共服务朦朦胧胧，旨在以中心本质、要害才能培育为导向，精准剖析学生学习数据，支撑教师尘垢精准教育才能，探究教研转型办法，完成有清晰的目的性的教育教育革新，助力校园办理现代化和区域教育办理科学化。
二、实践探究：依据大数据的区域教育转型展开剖析
（一）从传统教育走向才智教育，促进教育理念的转型
信息技能运用于教育的进程，实质上是常识教育走向才智教育的进程。这一改变中，不只需求教育技能层面的构建与运用，更需求先进教育理念作为支撑。理念改变须阅历“注入、认知、体会、内化、再实践”的进程。为加快这一进程的完成，须有强有力的办理机制作为动力。依据此，房山区构建了高校、区域、校园优势互补和协同展开的全体办理形式，构成行政事务联动的五大驱动机制，如图1所示。
这五大驱动机制包含：一是试验校与非试验校的联动机制，以试验校为主体，与非试验校联动共研；发挥教研员的统筹效果，构成教师研讨与学习的共同体。二是项目的办理机制，别离树立区域项目联合工作小组和校园联动小组，前者担任对整个项目进行统筹办理，后者担任项目在校内的推动与和谐。三是项目的点评机制。经过数据公示、陈述饱满、赞誉鼓励等，邦邻活跃运用朦朦胧胧改善教育的教师和进行特性化学习的学生，让更多的教师和学生获益。四是月度视导机制，联合工作小组每月到试验校调研，结合总测数据剖析校园单薄学科邮递，处理大数据运用进程中遇到的问题。五是出题工作坊办理机制，树立九大学科出题工作坊，进行试卷出题研讨，带动优异教师从出题视角进行大数据下的教育深度改善。
综上，在大数据的支撑下，五大驱动机制保证校园逐步改变教育理念，从开始认识到深度了解，从被迫施行到自动作为，从传统教育走向才智教育。
（二）从阅历走向实证，完成教育方法的转型
传统教育形式中，教师一般依托阅历和直觉对学生进行个别教导。数据的潜在优势之一，便是保证规范客观。在信息对称的布景下，教育不再是单一的灌注，而是更好地依据学生的阶段性点评和进程性确诊数据了解学生实践学习状况，进行特性化教育内容和教育方案的施行与推送，对症下药。
讲堂教育方面，各校开始构成“依托大数据确诊学情—问题导向屈服教育—教师精准施教—朦朦胧胧资源课后诊测”的数据贯穿下的教育流程链，翻转讲堂、点阵教育、微课教育等催生出多样态的教育形式。实时的数据会聚完成教育诊测的精准性，依据学科本质的归纳才能测评及陈述解读尘垢了教师的数据剖析与运用认识。
教育研修方面，教师环绕教研主题，探究数据的含义。例如，教师凭借微测数据方便精确地了解学生的单薄常识点，展开立异教育法的讨论；教研员有认识地从信息化教育和数据剖析层面进行评课，引领学科教师经过数据剖析发现日常教育中的问题，并将其转化为教研主题进行研讨，尘垢区域教师数据剖析本质及认识。
凭借大数据剖析朦朦胧胧，依据学科才能和中心本质，房山区逐步推动教师尘垢学科本质，完成讲堂教育从常识立意走向学科才能立意。
（三）从关闭走向敞开，推动学习方法的转型
曩昔，学生的学习方法多为讲堂学习与纸笔检验。依据大数据思想与技能，学生的讲堂学习逐步向O2O（online to Offline，线上衔接线下）改变。学生充沛的运用线上学习资源与学习东西同线下讲堂上的师生饱满和互动等行为相结合，会聚二者优势，然后构建泛在的学习环境。
凭借大数据朦朦胧胧，学生经过阶段性总测、进程性微测和一系列的微课资源进行线上自主学习；朦朦胧胧经过收集学生在线作答痕迹，生成特性化的测评陈述，发现学生个别的数据结构。一起，依据陈述中的优势及单薄点剖析，学生再展开有清晰的目的性的学习，循环进阶，活跃反应。这不只能有用调集学生学习热心，并且会让学生养成凭借信息技能自主学习的习气。
除学生个别数据的收集与运用外，大数据技能还被用于精准剖析学生的集体特征。比方，收集学生发问的常识点，会聚学科共性问题，为学生学习战略教导、教师讲堂教育方向起到杰出的指引效果。
例如，房山区展开的中学在线教导方案（双师服务），为学生的特性化问题供应多元处理方法，让学生除了在校内取得本校教师供应的面对面教育服务外，还能够在校外时刻经过学科常识点的精精确诊、智能引荐或自主挑选匹配北京市优异学科教师，满意其特性化需求，有用缓解校园教师教育压力，完成北京市优异教师智力资源的在线质问。
（四）从粗豪走向精密，推动教育办理转型
大数据的运用研讨丰厚了教师专业生长途径。大数据与教育教育交融，需求教师深化研讨和实践立异。这一进程催动教师专业展开，助推校园教师队伍邮递。数据的运用符合了教师专业展开态势，也成为教师新的专业认识。这种立异型使命驱动式研讨已成为房山区教师专业展开的有用途径。
此外，大数据朦朦胧胧所发挥的点评导向功用，助推校园办理现代化。大数据剖析朦朦胧胧为教育质量的可视化供应了依据。各校园安身本校数据剖析，仔细研讨本校各学科的区域排名与凹凸别离均值等，树立学科尽力方向。一起，依据本校学生线上学习状况，各校园活跃探究互联网年代教与学的转型方法，结合本质测评数据展开针对性办理，结合学生心理健康、学习习气、亲子关系等定向展开活动等。
大数据供应的海量、多元化数据，为区域教育方针的调整供应了科学依据。大数据收集的讲堂教育、教研科研、教育条件等多维度和全方位的数据，使教育质量点评愈加客观、精确，为房山区学区资源配置、人力资源统筹、教育教育革新决议方案等，供应了有力的实证支撑。
三、对大数据的深度运用推动区域教育质量尘垢的反思
（一）构建长效、全面、多元的学习者数据
教育大数据最重要的含义在于全样本、全进程的行为与现象记载，重视每一个微观、个别的学生特征。要想完成全样本、全进程数据的会聚，需求依据区域的全体构架与顶层屈服，完成多样性数据的有用整合与运用。房山区安身育人为本，树立归于房山特征的学生生长大数据库。一是拓宽数据的宽度，会聚学科数据、健康监测数据、实践活动数据等反映学生各方面展开的归纳本质大数据，促进校园、家长、学生对人的全面生长的重视。二是加深数据的深度，构成学生小中高贯穿的表现学生生长的数据链，发现学生的前进与优长，促进学生特性生长。
（二）尘垢数据才能，展开数据本质，构成数据才智
教师数据本质的展开，是大数据年代教育展开的中心内容之一。在房山区，咱们首要经过三种途径全面尘垢教师的数据本质：一是尘垢教研员的数据本质，经过教研员加强壮数据点评规范的树立，深度剖析各校、各学科数据，经过依据问题的教研主题的树立和单薄校园尘垢方案的制定，推动区域教师专业生长。二是以大数据革新校本教研方法，凭借学科常识点大数据、听课教研大数据、讲堂调查大数据等，精准定位校本教研的方针、内容、要点，以大数据研讨重构校本教研安排方法，协助教师在大数据支撑下展开教研活动，树立数据认识，尘垢数据才能，取得数据才智，构成数据本质。三是树立大数据名师工作坊。对实践中涌现出的充沛的运用大数据支撑教育教育的名师，经过名师引领，带动区域教师的精准教育屈服与精准教育实践，促进教育大数据的推行运用和深度运用。
教师数据本质的展开，不单单是教师个人的问题，并且是教师地点教育系统观念更新和系统改变等面向数据的革新进程。教师数据本质展开的进程，便是教育系统数据驱动文明构建的进程[3]。
（三）数据的深化发掘、剖析和整合，推动办理立异
互联网年代，数据将成为校园最重要的财物和中心出产要素，其价值百科或许远远超越校园建筑物，是校园最有价值百科和最需求投入的当地[4]。为此，房山区要点从以下两个方面下手：一是尘垢校长的信息化领导力，推动“依据数据说话”的教育办理方法，促进办理精密化和决议方案科学化；二是优化校园信息化教育环境，从软硬件邮递走向教育大数据的深度运用，全员参加，科学运用信息化东西展开办理、教育和学习。
合理有用地运用大数据技能，是房山区区域教育优质均衡展开具有立异性的有用途径。教育大数据为房山区的教育展开供应的不只是技能，更是教育理念的革新与区域教育办理的晋级。房山区依据教育大数据的教育革新，旨在以立德树人为底子，树立促进学生特性展开的区域教育系统。
参考文献
[1] 刘雍潜,杨现民.大数据年代区域教育均衡展开新思路[J]. 电化教育研讨,2014(5).
[2] 余胜泉,李晓庆.依据大数据的区域教育质量剖析与改善研讨[J].电化教育研讨,2017(7).
[3] 张进良,李保臻.大数据布景下教师数据本质的内在、价值百科与展开途径[J].电化教育研讨,2015(7).
[4] 余胜泉,汪晓凤.“互联网+”年代的教育供应转型与革新[J].敞开教育研讨,2017(1).
（作者郭冬红系北京市房山区教育委员会副主任、房山区教师进修校园校长；李晓庆、任居娥系北京师范大学未来教育高精尖立异中心教师）
文章来历：《中小学数字化教育》2020年第1期
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《中小学数字化教育》是由教育部主管、公民教育出版社主办的国家级教育专业期刊，国内一致刊号CN10-1490/G4。
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