原标题：评论典型事例 激起讲堂生机——双流区周晓玲名师工作室活动报导
且待五月春更浓，绿满人世三千里。
5月12日下午，周晓玲名师工作室整体学员在导师的带领下，团聚线上，分年级组对典型事例从教材剖析、学习办法和教育评共同性等方面做深入细致地研讨。
三年级组学员以寓言故事《陶罐和铁罐》为例进行评论。吴霞以为这篇寓言首要经过对话展示情节、推进故事展开，刻画人物形象，阐明道理。这是本课表达上的特色。铁罐的傲慢、霸道无礼和陶罐的谦善、友善、抑制均在人物的对话中充沛展示。此外，课文的插图有丰厚的神态、动作描绘，使铁罐、陶罐的形象愈加明显杰出。黄佩茜以为这篇课文的要点，一是让学生了解课文阐明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现他人的利益，正视自己的矮处；二是在阅览中持续操练捉住课文的首要内容。关于读，咱们评论出选用人物朗诵的办法，经过波澜起伏、声情并茂的朗诵，揣摩要害词语，领会铁罐的傲慢和陶罐的谦善，拉近学生跟文本的心灵间隔。
六年级组工作室学员以《十六年前的回想》为例文进行评论，刘艳以为这篇课文应该经过对李大钊的言语描绘，神态描绘，领会他的不慌不忙，镇定自若的质量特色；一起，捉住要害句子，了解课文内容，教会孩子了解人物质量的办法。
唐国凤则以为人物的言行离不开特定的语境，作者花了许多翰墨描绘工作，时代背景很好地烘托了人物形象，比方被捕前形势越来越严峻，父亲的境况越来越风险，旁边面烘托了父亲把个人存亡置之不理的大无畏精力。王双则以为教师在带领学生解读课文的过程中，可以了解学生哪些内容不了解，学习要点在哪里。这样便于有清晰的目的性的施行方针教育，使学生能浅显易懂的了解问题的要害所在。
各个年级组进行了如火如荼的评论，研讨自身便是一种考虑，它增强了咱们的判断力和实践力，也开阔了咱们的视界，提升了咱们的研讨档次。教育评共同性展开了师生对话，生生对话，师生与文本对话，以情感激活情感，以心灵磕碰心灵，促进学生个性化了解和表达，引导学生成为考虑者，发现者和研讨者启迪学生的才智。
最终导师进行总结：“教育评共同性唤醒了学生的潜能，焕发了讲堂生命生机，师生一起成长让教师成为点评型的教师，学生成为学习型的学生，讲堂成为充溢教育评共同的讲堂，让讲堂变得风趣味儿，有情境，有灵气，有质疑，有静思，有应战，有联想，有成长。”
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。愿周晓玲工作室学员迎着向阳，在教育学评共同性之路上持续行进！在点点滴滴的收成中，咱们成长着，体会着美好；传递着思维，耕种着期望。
修改：伊佳
责编：付艺薇
来历：成都市双流区试验小学东区
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