原标题：部编版语文刘奶奶进大观园优异教案
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24 刘姥姥进大观园
常识与技术
1．读懂课文，全体感知本文的结构内容。
2．全体掌握人物的形象。
3．知道阅览古代小说的含义，掌握阅览办法；开始了解《红楼梦》和曹雪芹。
进程与办法
1．了解辞意，了解课文中怎样描绘贾府这一典型环境，了解环境描绘的特色。
2．学习经过人物的言语、动作、细节等描绘来剖析人物的性情。
情感、情绪与价值百科观
1．培育学生不慕赋有、勤俭节约的崇高品质与良好习惯。
2．经过学习课文，让咱们走近《红楼梦》，加深热爱祖国言语文字的情感，进一步提高学生阅览才能、审美才能和研究性学习的才能。
要点难点
要点
1．感悟课文内容，领会作者是怎样把局面写详细的。
2．剖析、归纳刘姥姥的性情特色，学习描绘人物的办法。
难点
1．掌握刘姥姥这一人物形象的特色。
2．结合要点词语的了解，了解不同人物“笑”的特色，估测人物性情。
教育办法
景象导入法、剖析讨论法。
课前预备
有关《红楼梦》的材料、视频多媒体课件。
教育课时
1课时
教育根本进程
新课导入
1．投影显现：
作者的图片、生平及《刘姥姥二进荣国府》(视频片段)。
2．同学们：经过幻灯片咱们对作者及本文的主人公有了一个开始的了解，现在咱们就来学习这篇课文，经过刘姥姥的言行举止来剖析她的性情特色。
作者简介
曹雪芹(约1715～约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，我国古典名著《红楼梦》的作者，是我国巨大的现实主义作家。
曹雪芹最巨大的奉献在于文学创造，他以坚定不移的意志，历经多年艰苦，“披览十载，增删五次”，创造出极具思想性、艺术性的巨大著作——《红楼梦》。《红楼梦》规模宏大、结构慎重、情节杂乱、描绘生动，描绘了许多具有典型性情的艺术形象，可谓我国古代长篇小说的顶峰，在世界文学史上占有重要位置。
文本链接
《红楼梦》，我国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创造的章回体长篇小说，又叫《石头记》《金玉缘》。小说以贾、史、王、薛四大宗族的兴衰为布景，以贾府的家庭小事、闺阁闲情为头绪，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，描绘了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人道美和悲惨剧美。经过宗族悲惨剧、女儿悲惨剧及主人公的人生悲惨剧，提醒出封建末世危机。
全体感知
1．学生快速阅览课文，疏通字词，归纳出这篇小说的六要素。
时刻：吃早饭时；
地址：大观园秋爽斋晓翠堂；
人物：刘姥姥、贾母、鸳鸯、王熙凤等；
故事的原因：鸳鸯和凤姐协商拿刘姥姥嘲笑；
故事的经过：刘姥姥在鸳鸯和凤姐的导演下成心出洋相让世人嘲笑；
故事的结束：凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥解说和赔不是，与最初相照顾。
2．这个片段首要写的是什么？
写凤姐、鸳鸯等人设局嘲笑刘姥姥，刘姥姥演出“笑”剧的进程及慨叹。
3．除了刘姥姥，文中还写了哪些首要的人物，把他们的姓名符号出来，按人物在文中呈现的先后顺序说一说都有谁。
贾母、凤姐、王夫人、李纨、探春、鸳鸯、琥珀、薛阿姨、湘云、黛玉、宝玉、迎春、惜春等。
课文精读
1．刘姥姥进大观园后扮演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？她们为何需求导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背面包括了作者什么样的思想爱情？
先让学生宣布自己的观念，然后教师提示、清晰：
刘姥姥进大观园后扮演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些方枘圆凿，乃至很诙谐可笑，所以就拿刘姥姥来开涮，嘲笑。这场“笑”剧的背面包括着作者的悲悯与敬重，作者正是以悲悯敬重的眼光来描绘刘姥姥这位胼手胝足，交换温饱的市井小民；一起，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的现象，对贾府的糜烂进行了深重的斥责。
2．领会下面语句中加点词语的表达效果。
刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。
先让学生宣布自己的观念，然后教师提示、清晰：
这是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的景象：鸽子蛋本来就小，筷子沉且滑，刘姥姥对大观园这样的场合又很怯弱，所以吃鸽子蛋时的诙谐就可想可知。
“闹”“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的景象，生动、逼真地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心慎重而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子润滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总归，这些动词就生动逼真地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的诙谐可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心慎重、怯弱的性情特色。
3．这篇课文详尽地描绘了各具神态的笑，给人留下了难忘的形象。请说说首要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性情特色。
先让学生宣布自己的观念，然后教师提示、清晰：
(1)凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们长于策略，爱耍小手法、嘲笑、捉弄人的性情特色；
(2)探春、史湘云、薛阿姨的笑天然流露，反映出她们坦率、爽快、不受拘谨的性情特色；
(3)林黛玉的笑又竭力操控，反映出她宛转、有教养而又慎重的性情特色；
(4)宝玉笑时滚到贾母的怀里，反映出他的单纯、孩子气的性情特色；
(5)惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性情特色；
(6)贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、赋有怜惜心的性情特色。
在曹雪芹笔下，每个人的笑绝不相同，各有各的笑法，特性明显，入情入理，十分符合人物的身份、位置、性情、心思、年纪、体质。真是令人赞不绝口的神来之笔！咱们来有爱情地齐读这段语句，感触曹雪芹写群笑的高深。
4．结合刘姥姥的言谈举止，剖析这个人物形象。
“原是凤姐和鸳鸯协商定了，单拿了一双晚年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：‘这个叉巴子，比咱们那里铁锨还沉，哪里拿的动他？’……照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：‘去了金的，又是银的，究竟不及俺们那个伏手。’”
“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪不昂首。”
“其他算了，我只爱你们家这行事！怪道说，‘礼出咱们’。”
“姑娘说哪里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先吩咐我，我就理解了，不过咱们嘲笑儿。我要恼，也就不说了。”
先让学生宣布自己的观念，然后教师提示、清晰：
刘姥姥进了大观园，一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到猎奇，也因而闹了许多笑话。由于这些内容彻底不同于贾府的日子体会，咱们觉得新鲜幽默！至于刘姥姥种种大惊小怪的言语与行为，虽引人发笑，但那是由于她曾经从没见过这些人事物，当然处处透露着新鲜无知，猎奇多问，处处引起捧腹大笑。不过，她对每项别致东西所引出来的神态，流露的每一句言词，纯然出自赋性单纯，恰如身份，并不带一点点顺理成章，装腔作势。所以她俗虽俗，却俗得心爱。
一个七十五岁的白叟，为了日子，她扯下了自己的庄严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的目标。刘姥姥是丑角，但她绝不是傻子，她早已知道是为了哄老太太高兴。所以，刘姥姥不是傻子，而是一位“大巧若拙”的人物，为了环境的需求，她不得不假装愚者，以此取得他人的怜惜，期望得到些恩惠。
刘姥姥面临贾家日子的豪奢，却不是表现出仰慕的情状，反而仅仅全神贯注核算着平实的居家生计的便利和舒适；金银的筷子反而不及往常的伏手合用，作者使用几个细节描绘出刘姥姥的朴素真实的老农妇形象。
探求提高
《红楼梦》是我国最具文学成果的古典小说，是我国长篇小说创造的巅峰之作，是我国古典小说“四大名著”之首，也是世界文学历史上一颗灿烂的明珠，期望同学们课后能够持续深化阅览刘姥姥进荣国府的内容，感兴趣的也能够完整地读一读《红楼梦》！
文章宗旨
本文经过刘姥姥进大观园后被鸳鸯和凤姐嘲笑一事，表现了刘姥姥粗直、幽默、热心、憨厚的乡下人本性和非比寻常的亲和力。一起，也经过刘姥姥的活动，突出了贾府的极度豪华。
写作特色
1．凭借言语和动作描绘，描绘人物形象。
在贾府，刘姥姥可谓是世人的高兴果，这一人物形象首要是经过言语描绘来展示的。文中刘姥姥有几句有代表性的话：“这个叉巴子，比咱们那里铁锨还沉，哪里拿的动他”“老刘，老刘，食量大如牛：吃个母猪不昂首”“一两银子也没听见个响声儿就没了”。这些言语描绘了一个幽默、仁慈、憨厚的老妇人形象。
刘姥姥的动作相同惹人发笑：“那刘姥姥入了座，拿起箸来，沉甸甸的不伏手”“站动身来，大声说道……却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语”“刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下”。喜剧色彩稠密。
2．描绘世人笑态活灵活现。
刘姥姥的诙谐展示出她生命的力度和广度，龙蛇混杂，声势赫赫，不羁绊细枝末节，奔向确认的主题，掀起世人狂笑的浪潮。作者细腻而活灵活现地描绘了世人各不相同的笑态。
这场笑，滂沱大雨一般，哗哗的就下起来了，让人想躲都来不及。黛玉多么郁闷，王夫人多么拘谨，探春没事的时分挺严厉的，惜春本来就孤僻，这回全被逗乐了。这但是真实的笑，欢笑，大笑，发自肺腑的笑，笑到喷饭，笑到折腰曲背。这场欢喜不光空前，并且绝后。直到贾府败亡，全部灰飞烟灭，再也没有这样痛痛快快地大笑一回。
教育反思
本节课的教育首要捉住“笑”，引导学生从各种不同的笑中估测人物的性情特色。引导学生从文本下手，引导学生抓关键字“撑”“伏”“滚”“喷”来反复推敲隐含着的黛玉、宝玉、湘云、刘姥姥、王熙凤等等人物的特性。尊重学生的共同体会，引导学生阅览名著中描绘人物的其他语句，从不同视角谈各自的观点。
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